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如何帮助幼儿建立规则
作者:平吉四街坊幼儿园
发布时间:2019年9月30日
平吉四街坊幼儿园 2019年9月30日
问题描述
一、情况分析我们发现很多孩子在慢慢适应的幼儿园生活后,开始放松,出现了本该出现在家中的行为。比如:现
教师解答

一、情况分析

我们发现很多孩子在慢慢适应的幼儿园生活后,开始放松,出现了本该出现在家中的行为。比如:

现象1.哆哆午睡起来上完厕所,多次会将拖鞋乱扔,每次都需要提醒。有几次,会故意不放好。

现象2.当播放音乐请幼儿将玩具宝宝送回家时,源源每次都不愿意将玩具宝宝送回家,还想玩。请幼儿将书宝宝送回家,他每次也不愿意,总是拖拖拉拉的,每次都是最后一个放好的。果果自己会穿衣服,但是每次起床后总是最后一个从卧室出来,喜欢拖延,然后需要老师帮助穿鞋,习惯于成人的帮助。

二、思考与分析

上面的现象在我们幼儿园里很普遍,祖辈带的孩子往往会被过渡地保护,很多本因该孩子自己的事情,也变成了成人的事情,孩子的界限模糊,当孩子长大些了家长想帮助他们建立一些规则,在生活中养成一些好习惯,比如自己的事情自己做,自己照顾自己等。但是很多家长确不知道怎么去帮助儿童建立规则了。

三、指导策略

为什么要建立规则?成人在成人的世界中有各种规则:法律、交通法规、所在单位的规章制度等。规则是为了保障每个个体自由的最大保障、确立了各自的界限、我们必须依靠规则来保证每一个活动在规则范围中的人必须遵守规则,这就是平等的初始。我们都清晰地知道规则是什么,即没有人独自掌握,人权杖和判断的标准掌握在规则范围中的每一个人手里,一种公开的监督。每个人都知道,只要你这样做,超出了这个范围,你就违背了规则,我就可以制止你,每个人都有权利来制止你。可能有的家长认为这是一种理想化,但是又为什么会认同这一点呢或者这样听起来感觉很舒服呢?可能人类集体潜意识里希望得到别人的尊重。根据马斯洛的理论人的基本需要分7个层次:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。但是如果权利掌握在某个的手里,来判断对与错时,会发生什么事情?都公平的关系没有了,可能脑海中会出很多现社会现象。

我们知道生命从出生起就是一个自然法则,由于我们现有的文化和现有的教育,常常会认为人定胜天,夸大了人的作用,一切的标准都有人来把握和控制了,关系的不平等就出现了,权利就出现了,而不是规则。教育就不再是普遍提高儿童的素质,教育就成为一种特权的筛选和淘汰。心理学里面有一个说法,就是不建立规则就等于暴力。因为不建立规则的话,权利就掌握在大人手里。你就会依照你的情绪、你的看法来对待孩子。举例:单位里孩子认识多少字,攀比“你孩子几岁,我们孩子认识300个字了,”“我们孩子一个字都不认识,那个学校说敏感期还没到”,回家看到孩子在看电视“你怎么还在看电视,人家孩子都认识300个字了”你只根据自己的情绪来对待孩子,但是如果你建立了规则,这个规则就是6-7点可以看电视,那孩子看的时候你就要遵守规则,准许他这么做。你要靠规则来管理你自己,靠规则管理你的孩子,靠规则来管理你的家庭,你要和孩子有一个约定,夫妻两要有一个约定。在这个约定内是不能走出去的。这个约定就是尊重自己、尊重他人、尊重环境。尊重就是孩子的行为不伤害健康、不伤害生命、不伤害道德,只要在这个范围内孩子都可以使用自己的权利。

家长分享在家中给孩子建立的规则。老师帮助家长分析规则是否有效、是否平等、是不是为了维护自由、是不是成人为了方便的方便限制儿童、爱、冷漠、讲条件、妥协、威胁)

在家中尽量让孩子自己动手做自己的事情,自己的事情自己做,对“我的事情” 和“他人的事情”界限清晰。过渡地替代会让孩子丧失自我,没办法建立自信,所以家长让孩子的事情尽量自己做开始划清界限一遍建立规则。家中成人的规则要一致。还告诉孩子正确的方法。规则可以使孩子拥有心理力量,使孩子拥有安全感,使孩子有序地和环境及他人相处。规则不是之苦孩子地,规则使保证孩子在生存环境中都能获得爱和自由,获得尊重。


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